生命叙事 | 我相信

新网师 2019-01-17 06:22:55

“想飞上天,和太阳肩并肩,世界等着我去改变。想做的梦从不怕别人看见,在这里我都能实现。”以前,每当听到杨培安的这首《我相信》,都有一种热血沸腾的感觉。而此时,再听这首歌,我会不由自主地想起喜喜创作的诗歌《信》的结尾:请你信你,如同,我信我。是的,新教育走进我们的生活已经整整两年的时间了,我相信新教育带给我的是新的教育生命,是一种可以追寻到的并不遥远的梦,我愿和孩子们一起去追……



诗意的栖息——与晨光共舞


在高晓松看来,“生活不只是眼前的苟且,还应该有诗和远方。”没错,回想这几年的晨诵之旅,从童谣到金子美铃,从金波到顾城,从罗大里到谢尔,再到二十四节气诗歌之旅。每天沐浴着晨光,在经典诗歌的浸润下,在美妙的音乐声中,在琅琅动听的诵读中,我们与先贤对话,与经典共舞,温馨而又诗意。孩子们越读越爱读,越读越澄明,一首首晶莹透亮的诗歌像溪水潺潺流入稚嫩的心田,再由清脆美妙的童声演绎,完美至极,精彩至极,一天的幸福生活便由此开启。

从没想过,那一天,我打开史诗雨——名字充满诗意的小女孩的日记本。一首《送给母亲的诗》映入眼帘:“在我的生活中,再美的花儿也会凋谢,再美的梦也会醒来,只有一样东西不会改变,那就是妈妈的爱!”我很惊讶,在她的日记本上画了一个“棒棒糖”,写下鼓励的话:读给妈妈听,这是世界上最好的诗!不料第二天,第三天,每天都是诗,篇篇都精彩。特别是这首《可恶的时间》:

时间好快啊!

上午上学,还没开心够,就放学了。

中午睡觉,还没来得及合眼,就要上学。

唉,时间为何这样快?

时间好慢啊!

在家无聊地坐着,等待夜晚,可这倔强的太阳怎么了不愿让位。

春游快到了,就差几天了,可这漫漫长夜让我无法等待。

唉,时间为何这样慢?

时间又快又慢,

想快,可是时间不听指挥。

想慢,可是时间不理不睬。

这可恶的时间!

瞧,多么朴实生动,充满童趣,颇有点方素珍的《明天要远足》的味道。我把这首诗读给班上的孩子听,竟掀起了一股诗歌创作风,越来越多的孩子用诗歌记录生活,表达心情。同事们说这是“晨诵效应”,诗歌虽稚嫩,但我觉得倍加珍贵,特别是看到每首诗后诗雨同学都郑重地签上日期和名字,猜想一下:孩子完成作品后是怎样的兴奋和自豪,这是萌芽,更是一颗颗闪亮的童心。

想起今天春游时,学校的活动是“学雷锋演讲比赛”,地点设在了我们洛阳市民最爱去的洛浦公园。春风拂面,暖意融融,一路上,我陪着孩子们一边走,边欣赏沿途的美景。虽然我们走得很远,很累,但很开心,身边的刘家兴和郭云帆一直在即兴创编小诗,逗得我们一同随行的老师们哈哈大笑,身体上的疲惫也烟消云散。后来,我们阳光苗苗班的孩子们还在小山坡上举行了“春之歌”诗歌朗诵会,大家有的诵读古诗,有的诵读现代诗歌,还有的同学朗读自己写给春天的诗。我们不仅欣赏了眼中的春天,还诵读了诗中的春天,还真有点不负不光的味道。

诗歌,让我们相信生活如此美好……

一路的美景——携课程攀升

难忘元宵开学季,因为学校举办了灯笼送福春满园——“开心猜灯谜”活动,我们班的孩子早群里晒了自己做的灯笼,孩子们在榜样的带动下,都比着赛着呢。乍暖还寒的初春校园内暖意融融,一盏盏孩子们精心制作的灯笼各具特色,令人称赞。同学们的灯谜不仅涵盖了字词、成语、气象、动植物等,还包括了古诗对联、科普知识等内容。整个猜灯谜活动现场秩序井然,人头涌动,大家个个喜气洋洋,纷纷开动脑筋,争先恐后地参与到猜谜中来。美丽的灯笼下一张张兴奋的小脸洋溢着满心的欢喜。猜中者兴高采烈,倍感自豪,猜错者毫不气馁,从头再来,活动在喜庆、温馨、和谐的气氛中进行。这个灯谜课程不仅营造了浓厚的节日氛围,同时丰富了学生的知识,让学生浸润传统文化,感受汉语的妙趣横生。

难忘中秋月圆时,还记得那一首首诵月诗词、一段段美丽的传说、一张张读写绘画、一篇篇中秋佳作……我们班的孩子们用自己的方式体味中秋节的内涵,分享节日的快乐。这次的课程是“我和月亮有个约会”,我们用“中秋读月、中秋诵月,中秋唱月”和“赏月、品月、画月”五种形式分两个阶段开展了系列主题庆祝活动。

孩子们于中秋前一天开启了“我和月亮有个约会”的序曲——晨诵中秋诗词:“露从今夜白,月是故乡明。”“海上生明月,天涯共此时。”伴着美妙的音乐、迎着清晨的阳光,孩子们琅琅的诵读声回荡在整个校园。午读中秋传说,分享有关“月亮”的绘本故事:孩子们在《月亮的味道》《月光男孩》等绘本的带领下徜徉在神奇的想象之旅中,感受月亮的神秘与美好。中秋节期间,孩子们和家人一同品月饼、赏圆月、写日记、创作“读写绘”、探索月球科技知识……浓浓的节日气氛下,孩子们和月亮来了一场如诗如画的“约会”。

难忘冬至亚岁节。俗话说“冬至不端饺子碗,冻掉耳朵没人管”。我校原定于冬至当天的包饺子活动因为雾霾放假没能如期举行,但在我班的精心布置下,孩子们在家里与家长一起揉面、搓面、擀面皮儿,包饺子……班级群里,孩子们晒出自己与家长在一起其乐融融过节日、包饺子的欢乐场面,有效地调动了节日气氛,也增进了亲子感情。

收获的时节总是那么令人兴奋。我们还开展了“樱桃课程”“石榴课程”和“枇杷课程”,孩子们在收获喜悦的同时,也收获的知识,感受的诗意。课程是学习的轨迹,也是学习的履历,朱永新教授指出:“如果没有卓越的课程,教室里的生命就不可能绽放。”我们愿和孩子们在课程中一起成长,一同穿越,绽放生命之花。

课程,让我们相信学习如此有趣!

最好的时光——有书籍相伴


每天午读,当我走进教室,孩子们已经自觉进入了午读时间。他们捧书阅读沉浸其中的样子,在我的心里是最美的。我及时拍照上传,在手心网里鼓励;和孩子们一起阅读,从教育书籍中获得启发;定期组织读书分享会,让孩子们锻炼口才;评选读书之星,阅读小富翁,让榜样带动班级阅读氛围。真好!越来越多的孩子自觉读书,越来越多的孩子敢啃“大书”。

三年级上册,我们班共读的书是《夏洛的网》,我喜欢这个故事,还计划多读几遍。每天下午第三节阅读课,我们就在教室里一起读,时而我读孩子们听,时而指名接读,时而停下来讨论讨论,时而我们师生分角色读。读到弗恩对威尔伯的照顾,我们心中一阵温暖;读到威尔伯遇到夏洛时的欣喜,我们也开心不已;读到夏洛为威尔伯织网时的细心和毅力,我们为友情的伟大而赞叹……孩子们虽然还不能一下子体会到生命的价值,但我相信阅读的痕迹会在,成长的足迹也会在。正是基于这样的考虑,我鼓励孩子们大量读书,“苗苗书吧”的一百多本书正是孩子们成长的营养。每节语文课的前几分钟,孩子们喜欢听我给他们读《长袜子皮皮》,调皮可爱的皮皮就像个朋友在那里等着我们,和她一起去冒险,一起去玩耍。中午午读时间,一句“今天**读书可真认真,是咱们班的读书之星!”就是对孩子的最好嘉奖,让他们静静地读吧,不去打扰。我们班的“小书虫”越来越多:王光奇,十足的小淘气,可是课下看起来书来能“两耳不闻窗外事”,任凭旁边的同学吵翻天,也与他无关。陈倩倩,当听说“玛蒂娜”系列好看时,能一口气买下60本,统统看光。徐重阳,阅读课上一语中的的见解,源于他大量阅读后语言表达能力和理解能力的提升。而我们班也多次被学校评为“书香班级”。

《夏洛的网》童话剧是我们班元旦的节目,由于本书我们读得较慢,当时只排了第一幕《弗恩拯救威尔伯》,孩子们对表演的喜爱更加深了他们对文本的理解,那一句句台词记得滚瓜烂熟,孩子们融入自己的语言,不时有思维的火花迸发;那一个个道具:小猪玩偶、奶瓶、木头短刀、斧头等等都是孩子们自己准备或制作的,这个过程,快乐而幸福,孩子们的热情是我事先没有料到的,也改变了我对童话剧的偏见,让我相信融入了自己的故事一定会成为孩子们生命的一部分。

四年级下册,我们再次读了这本书,这次孩子们自己写剧本,自己做道具,自己排练,把《夏洛的网》中的重要情节串连在一起,演得有滋有味,并在六一演出中一展风采,也圆了孩子们把这个童话剧完整演绎的愿望。在这个过程中,“自负高傲”的琪琪同学成功扮演了夏洛,慢慢变得大度、友善、助人为乐;“不善言辞”的小华在威尔伯的角色体验中越来越自信;最令我惊喜的是那个爱读书却对班级事务不闻不问的倩倩同学竟然主动承担起“导演”的角色,干得像模像样。而另一位“导演”——航天同学,平时爱冲动,经常与人争执、甚至打架,当事情发生时,我的一句“航天导演,想想夏洛,看看自己,你为他人编织了一张什么网呢?”顿时就让怒气冲冲的他恢复了平静,惭愧地嘿嘿一笑。进入五年级的他,更像变了个人似的,那讲台上,他为我采的蒲公英;那课堂上,睿智而精妙的回答;那作业上,一点一点的超越;那试卷上,节节攀升的分数……这些都是共读的功劳呀!

这两年,我们共读了《木偶奇遇记》《爱丽丝漫游奇境记》《人鸦》《一百条裙子》等书,孩子们插上了想象的翅膀,在故事中穿梭、飞翔。陪着孩子们读故事,一起成长,这就是我最大的幸福。

记得共读《一百条裙子》时,下午的阅读课显得短暂而美好。孩子们一起读着美妙的文字,追随着玛蒂埃“关切”的目光,感悟“尊重”“梦想”“宽容”等主题。我们在共读中见到了一个真实的旺达,倔强而孤独地存在,有着憧憬和美好的愿望,她安静,勤劳朴实,爱干净、聪明、执著、大度……见到了一个内心纠结的玛蒂埃,她无心犯错却为伤害旺达而痛苦不堪,她懂得尊重自己,坚持内心的向往,做一个有梦想的人;懂得尊重别人,不伤害他人,做一个友善的人,懂得只要有梦想,任何平凡、卑微的生命都会发光。懂得宽容,原谅生活中无心的伤害。

曾经带过一个班,学习成绩一直名列前茅的几个女生到了六年级后,思想发生了改变,变得爱搞恶作剧、不思进取。所以当孩子们越来越大时,我就有意识地选取共读书籍,让学生从书中找到自己的影子,找到自己努力的方向。随着《一百条裙子》共读的深入,孩子们在日记中反思自己做过的恶作剧,后悔自己对他人的伤害。在阅读小报中设计各种各样的裙子,放飞自己的梦想。在阅读课上,孩子们畅谈自己的感想,在感动中获得精神的营养。真羡慕有书相伴的童年呀!在最好的年龄遇到合适的童书,实在是一件幸福的事情。

而我自己,也在这一年里读了《致教师》《我的阅读观》《孩子们,你们好》《喜阅读出好孩子》《吾心可鉴:澎湃的福流》《曼德拉传》《万历十五年》《吴姐姐讲历史》《德国一群老鼠的童话》《小王子》《青鸟》《秘密花园》《狼王梦》等书,从书中我看到了更广阔的世界,嗅到了更迷人的芳香,也让我的教育观、人生观有了很大的转变,并分别在两个半年里开展了全校的阅读节活动,倡导将图书馆书籍转移到校园书架,给孩子们营造了良好的读书环境,建立了教师的阅读群,定期发布阅读任务,组织老师们上传阅读批注和心得,带动更多的老师热爱阅读,乐于分享。

阅读,让我们相信每天如此幸福!

最好的信念——与新教育同行


绿意盎然的初夏时节,我们奔赴成都市武侯区参加新教育实验区新教育全国开放周活动,一同去聆听花开的的声音,感受成长的幸福。短短的一天半时间里,我一次次地感动于新教育人的热情和执著,感动于教育专家们的真诚和质朴。此刻,耳边又响起喜喜朗诵的创作的诗歌《信》的结尾:请你信你,如同,我信我。

是的,我相信—— 花开有声音

成都大多数楼顶被葱郁的绿植覆盖,满眼绿色、生机勃勃,而不时映入眼帘的或紫红或梅红的那一抹“靓丽”更让人怦然心动,看着这些美丽的三角梅,跃然于眼前的是那些生命如夏花般绚烂的新教育的花儿们。

忍不住要先说我最佩服的石室双楠学校的谢建萍老师,她报告的题目是《光影交错里的儿童读写生活》,初闻并不感兴趣,因为之前也接触到电影课程,感觉娱乐重于熏染,形式大于内容。可是当清秀温婉的她一出口就牢牢地抓住了我的心,那么自信,那么优雅,仔细听来,深感她是真的在做研究呀。她的少儿影视读写课程把影视资源理解为“会动的文字书”,充分利用影视作品流动的“形、声、色、知、情、意”的特点,以“思维”为核心,培养学生包括观察、记忆、理解、感受、审美、想象、表达、创造等在内的综合能力,提高学生的阅读和写作能力。实现了与现行语文教材、儿童自我认知,与当下社会生活、自然宇宙的链接。我震撼于她流畅自信的侃侃而谈,震撼于她广博敏锐的独特视角,震撼于她细致钻研的研究精神,那一刻,我看到了智慧之花的绽放。

压轴出场的武侯实验中学的蒋长玲老师,她幽默风趣、妙语如珠,会场上掌声、笑声不断。在学校这个充满节日的地方,她和孩子们过读书节、艺术节、体育节、合唱节、班级生日、母亲节、植树节等,努力擦亮生命中的每一个日子。她善于发现身边每一个教育契机,抓住每一个教育机会,因为她深知:有些教育契机是随机而来的,是不可复制的。我很喜欢她说的这句话:“闻得到泥土的芬芳,听得见花开的声音,孩子们的心就不繁杂。”在这个纷扰喧闹的世界,关注学生的心理状态比关注成绩重要的多。李镇西老师在报告中再次提到她,提到当初她一边要照顾重病的孩子,一边要返回学校给学生上课,看到学生懒散的状态,一句“我的孩子在死亡线上挣扎,你们却在这里挥霍青春。”让师生抱头痛哭,学生的精神面貌有了很大的改观,就是如此感性真诚的蒋老师带领着雏鹰们共同铸造了属于他们的荣光。你若盛开,清风自来,虽然“她漂亮的不明显”,但她就好似一朵绽放的玫瑰,美艳动人。

 是的,我相信——幸福不外求

喜喜在这次大会上给我们带来了《新教育晨诵的发展和践行》,她通过改编的一首小诗《致敬教育 相信未来》带我们领略了诗歌之美,分析了新教育晨诵和其他诵诗的异同,并详细解读了新教育晨诵的特点。我很期待能在下个学期和孩子们一起沐浴着晨光,诵诗这些美妙的诗歌。而结尾PPT上的“幸福不外求”几个字简洁中给人以启迪:幸福要靠自己去找寻,问问自己的心:你想要什么样的生活,就朝向那方勇敢前行。

“新教育就是我想要的。”这是红牌楼小学的秦敏老师说的话,临近退休的她遭遇了新教育,也开启了她教育生命的第二个春天,为了缔造完美教室,她化身为“智者老师”,用故事引入班级吉祥物,巧妙渗入“学经典,行礼仪,写好字,做真人”的班级愿景,家校合作设计班徽,写美妙的班歌,进行开班仪式,开发书法课程,还带孩子们行走在浣花溪的诗歌大道上与诗人对话,到崇州钧乔农庄与大自然亲近,到武侯图书馆交流读书感受……“新教育人是年轻”,到红牌楼小学参观的老师们都觉得秦敏老师看上去真得不像五十二岁的人呢。

还记得会场上,红牌楼小学的黄雪萍老师讲述了破壳班的每月一事,四十多岁的她扎着高高的马尾辫,戴着可爱的花夹子,浑身洋溢着青春的气息。她和破壳班的孩子们以阅读滋养生命,以田园栽培生活,以诗歌书写希望,以远足开阔眼界,一起朝向明亮那方。特别是她把闲置房产改造成“破壳博物馆”,和孩子们一起在这里PK书法,陈列学生的硬笔、毛笔书法作品,以及采茶的水粉画和茶韵的国画。这里记录了师生生命的成长,记录了每一个幸福的瞬间,用情用心至极令人敬佩。郑燕老师为了构筑理想课堂,用录音笔记录课堂,不断改革学习单,将课文按文体分类,引导学生真实对话,实现了专业成长的提升,焕发课堂生命活力的同时,也享受着理想课堂带给她的喜悦。在平凡的日子里,和最好的自己相遇就是最大的幸福。

是的,我相信——朴素最为美

李镇西老师的报告没有华丽的语言,真诚质朴地阐述他的“朴素最美关注人性做真教育,幸福至上享受童心当好老师”的教育理想。

他一直在讲故事,讲他身边的老师们的故事:包虹靖老师的“三国课程”,杨芳老师的“舌尖上的四川”,唐燕老师的《每个孩子都是故事》,陈红老师的“梦想课程”;讲他喜欢在校园里拍照的故事,张张照片不管是老师们的、孩子们的,还是可爱的校园景色,都是一个个自由诉说的故事;讲他以前的学生汪敏的故事,像他一样做老师决不苟且的汪老师。每个故事都像一首诗,潺潺流入我的心田,时而开怀一笑,时而拍手称快,时而又感动得流下眼泪。他还说做校长只做两件事:为老师拍照、写老师的故事。他有段时间每周给《中国教师报》写一个故事,教师节把出版的书《每个老师都是故事》送给老师们当礼物,所做的一切都致力于给学校的未来留下充满人性的温馨记忆,言辞朴素之中闪烁着爱的灿烂光辉。

第一天下午参观学校时,我去的是石室双楠学校和红牌楼小学,学校里有在教室时午休的学生,有在校园里自主拍练节目的孩子们,也有在操场上欢腾戏耍的可爱身影,到处洋溢着生命舒展的自然景象。在石室双楠学校下楼梯处,我看到一个标语:“这次走错没关系,下次一定靠右行。”这友善的提醒怎能不在孩子的心田播下宽容的种子?红牌楼小学的特色是书法,从一楼到四楼,楼梯墙壁上悬挂的都是孩子们的书法作品,不时有老师惊叹:写得真好!走进书法室,空空如也没有学生,只有一位书法老师和桌子上的笔墨纸砚,因为不是书法课时间。但那沾满墨迹的毛毡,写好的书法作品,印好的隶书字帖都显示着书法教育的扎实开展。这可能就是他们要传达的朴素为美的理念彰显吧!

榜样,让我们相信新教育值得追随!

走进武侯,我看到了新教育的从容绽放。相识新教育,改变了我们的行走方式。践行新教育,成就了师生共同的幸福。作为我校新教育的负责人,无论是项目培训,活动策划,教育科研还是每月的总结汇报,我都尽心尽力地去做,并积极发展培养我校的榜样教师,带动越来越多的老师投入新教育实验当中,解开困扰在她们心中的难题,感动着她们教室里的故事,一起享受新教育带来的幸福生活。2016年4月30日,我的《为了幸福》一文入选第四期《火种》,并收录在区里编写的《享受教育》一书中,鼓舞我一路前行。

张硕果老师说:“幸福有很多种,有一种幸福叫做成长。”我相信:我们的未来要在教室里孕育,在教育里生长。在这片我深爱的土地上,做个不苟且的农人,守望着青青麦田,看风吹麦浪,闻泥土芬芳……

作者:苗亚静(洛阳高新技术产业开发区滹沱小学

新网师微信 ID:xjywlsfxy

培 养 目 标

新网师希望通过丰富多样的课程、深入持久的努力,帮助学员达成如下目标:

1.达到高度的职业认同。能消除职业倦怠,热爱教育,热爱生活,懂得积极调适,勤于教育创造。

2.实现完整的专业发展。能养成深度阅读能力,准确理解新教育理念,建构合理的知识体系,不断反思和提升自我。

3.拥有幸福的教育实践。能在生活中积极运用新教育相关理念与课程,进而设计相关课程,成为勇于探索、乐于践行的新教育实验。